Introducción: el vídeo perfecto que te roba la tarde
Hola, colega de ELE. ¿Te ha pasado que encuentras el vídeo ideal para tu clase de español, pero luego te pasas mucho tiempo preparando preguntas para trabajarlo? 🤪
Lo entiendo. Quieres aprovechar ese material auténtico que muestra acentos reales, elementos culturales y situaciones cotidianas, pero entre transcribir, adaptar, redactar tareas y revisar niveles, la idea se vuelve un maratón.
La buena noticia: Gemini puede hacer gran parte del trabajo por ti. Puede ayudarte a trabajar los videos ELE con IA.
Y no, no es magia (aunque lo parezca). Es inteligencia artificial bien usada, con propósito pedagógico.
Hoy te enseño un flujo simple y real, una pequeña parte del que uso en mi curso de IA para profesores de ELE, para pasar de un vídeo de YouTube a una actividad lista para clase en minutos, y adecuada al MCER.
Qué necesitas para crear actividades de ELE con Gemini
- Un vídeo de YouTube (entre 1 y 5 minutos). Puedes buscarlo con Gemini también si no tienes uno ya pensado.
- Una cuenta en Gemini, gratuita.
- Un objetivo claro para tu tarea: ¿una actividad de comprensión auditiva?, ¿una tarea de gramática o vocabulario a partir del vídeo?, ¿un debate a partir del vídeo?, ¿una actividad de mediación o producción a partir del vídeo?… o ¿quizá una combinación de varias de ellas?
Paso a paso: del vídeo a la actividad
1. Elige el vídeo correcto con la ayuda de Gemini
Busca uno con ritmo natural y de temas culturales o cotidianos, lo más auténtico posible, adecuado al nivel del MCER que vayas a trabajar. Hay canales buenos como el de Video ELE o el de SGEL, entre muchos otros, que te pueden ayudar.
Si no tienes ya un vídeo con el que quieras trabajar, puedes pedírselo a Gemini con un prompt como este: “Busca un vídeo de la rutina diaria para el nivel A1 en YouTube“.
Le he hecho esta pregunta a Gemini y me ha contestado esto:
| Claro. Aquí tienes varios vídeos de YouTube sobre la rutina diaria para el nivel A1 de español: Aprender español: La rutina diaria (nivel básico) por Tu escuela de español. Duración: 6:06 Ver el vídeo Mi rutina diaria. ESPAÑOL BÁSICO A1-A2. Mi día. por Habla Manana. Duración: 2:00 Ver el vídeo Daily routine in Spanish (2020) Mi Rutina – Mi Routine – Reflexive Verbs por Teacher Catalina. Duración: 5:08 Ver el vídeo Aprende español: Mi rutina diaria. (Nivel básico A1) por Eleconole – apprends l’espagnol online ! Duración: 1:50 Ver el vídeo NEEM 1/ NEEM Básico – Unidad 3 Mi rutina diaria” del canal SGEL ELE Español para extranjeros. Duración: 3:59 Ver el vídeo |
Echa un vistazo a los vídeos y elige el que sea el más adecuado para ti. Si no te gusta ninguno, dile que te busque más.
2.Crea una o varias actividades con el vídeo
Ahora toca hacer las actividades para el vídeo. Para explicar esta parte, vamos a hacerlo con un ejemplo, que es el modo más fácil de ver las cosas.
He elegido este vídeo NEEM 1/ NEEM Básico – Unidad 3 Mi rutina diaria” del canal SGEL ELE Español para extranjeros, y le he pedido:
1. Un resumen:
He escrito este prompt en Gemini: “Resume este vídeo con timestamps: https://www.youtube.com/watch?v=SvfKrb_yxC8 ”.
Esto me da una visión global del vídeo y me ayuda a ver si es de verdad lo que necesito.
Esta ha sido la respuesta de Gemini:
| Aquí tienes un resumen de la rutina diaria con timestamps que se describe en el vídeo: La persona del vídeo, que estudia Comunicación Audiovisual, describe su día a día: Por la mañana: Se levanta a las 7:00 de la mañana [00:28]. Se ducha rápidamente y luego desayuna [00:43]. El desayuno es un café con leche, un zumo de naranja y una tostada con tomate y aceite [00:48]. Va a la facultad en autobús [01:11]. Tiene clase de 9:00 a 14:00 (de 9 a 2) [01:41]. Por la tarde y noche: A las 14:00 (las dos), cuando terminan las clases, come con sus compañeros [02:01]. Después de comer, estudia un rato en la biblioteca [02:01]. A las 16:30 (cuatro y media), va a correr al parque del Temple con su amiga Lucía [02:25]. Vuelve a casa en autobús [02:39]. Después de descansar un poco, usa el ordenador para escribir correos electrónicos, estudiar y buscar información [03:01]. Cena pronto, a las 20:30 (ocho y media) [03:10]. Después de cenar, ve las noticias en la televisión con sus padres [03:17]. Normalmente, después de las noticias, se va a la cama a leer [03:24]. Puedes ver el vídeo aquí: NEEM 1/ NEEM Básico – Unidad 3 Mi rutina diaria |
2. Una actividad de comprensión auditiva
Le he pedido a Gemini: “Crea tres preguntas de opción múltiple y tres de respuesta abierta para el vídeo. No uses las mismas palabras que el vídeo para que las respuestas no sean tan obvias, sino que usa sinónimos y vocabulario básico adecuado del nivel A1 del MCER. Incluye las soluciones al final”.
Esta ha sido la respuesta de Gemini:
| Aquí tienes las preguntas y, al final, las soluciones. Preguntas de Opción Múltiple (3) ¿Qué alimentos toma la estudiante por la mañana antes de ir a clase? A) Té, pan y fruta. B) Leche, zumo de cítricos y pan con aceite. C) Cereal y un vaso de agua. ¿Qué actividad física realiza la protagonista con su amiga después de las cuatro de la tarde? A) Mira una película en casa. B) Practica deporte al aire libre en el parque. C) Va al centro comercial a comprar. Justo antes de acostarse, ¿cuál es el pasatiempo principal de la estudiante? A) Revisa el teléfono móvil. B) Disfruta de la lectura de un libro. C) Habla sobre el día con sus padres. Preguntas de Respuesta Abierta (3) ¿Cuál es el vehículo que usa la joven para llegar a la universidad? ¿A qué hora del día finalizan las lecciones de la mañana? Menciona dos cosas que la chica hace con la computadora al regresar a casa. Soluciones Preguntas de Opción Múltiple B) Leche, zumo de cítricos y pan con aceite. (La estudiante toma café con leche, zumo de naranja y tostada con tomate y aceite). B) Practica deporte al aire libre en el parque. (Va a correr al parque del Temple). B) Disfruta de la lectura de un libro. (Se va a la cama a leer). Preguntas de Respuesta Abierta El autobús. A las dos de la tarde (14:00). Escribir emails y/o estudiar y/o buscar información. (Se aceptan dos de estas tres opciones). |
Si algunas preguntas son muy obvias o no te gustan, puedes cambiarlas manualmente o iterar con la IA hasta que te dé lo que necesitas. Esto es una práctica normal siempre que intentes crear actividades de ELE con Gemini o con cualquier IA.
3. Una actividad para practicar el vocabulario
Le he pedido a Gemini: “Ahora crear una actividad de rellenar huecos, del vocabulario de este video, centrada en los verbos reflexivos y el vocabulario de la rutina diaria. No quiero que sean frases sueltas sino que una persona hable describiendo su rutina”.
Esta ha sido la respuesta de Gemini:
| Actividad: Mi rutina matutina. Completa el texto con las palabras del recuadro, usándolas una sola vez. la cama me siento me levanto me ducho desayuno veo me voy café Buenos días. Todos los días (1) __________ a las siete de la mañana. Después, (2) ____________ muy rápido para empezar el día. Siempre (3) __________ en la cocina. Tomo un (4) __________ con leche y una tostada. Cuando vuelvo de la facultad, (5) __________ al ordenador un rato para estudiar. Por la noche, después de cenar, (6) __________ las noticias en la tele. Finalmente, (7) __________ a la cama a leer un libro. Después, duermo en (8) __________ . Soluciones me levanto me ducho desayuno café me siento veo me voy la cama |
Como siempre, itera y cambia lo que necesites.
4. Una actividad para practicar la interacción oral
Le he pedido a Gemini: “Ahora crear una actividad relacionada con el vídeo para practicar la interacción oral. El tema debe ser la rutina diaria. Nivel A1del MCER. Es un grupo de adolescentes”.
Esta ha sido la respuesta de Gemini:
| Esta es una actividad de interacción oral que ayuda a los adolescentes a practicar la rutina diaria de una forma divertida. La actividad se llama “¿Quién soy? Mi rutina diaria”. Objetivo Practicar los verbos reflexivos y el vocabulario de la rutina diaria (nivel A1) en preguntas y respuestas. Instrucciones para el grupo Preparación individual (5 minutos): Se dan las imágenes de 10 personales famosos (cantantes, deportistas, actores, políticos, etc.). Cada estudiante debe elegir un personaje famoso. En secreto, deben escribir la rutina de este personaje usando 5 o 6 frases, como si fueran el personaje. Ejemplo: “Me levanto muy tarde, a las doce.” “Me ducho con agua fría.” “Ceno a las once de la noche.” “Vuelvo a casa en un coche muy rápido.” “Canto 5 horas cada día”. Interacción oral (15-20 minutos): Un estudiante empieza y lee su rutina en voz alta (sin decir quién es el personaje). Los otros compañeros tienen que hacerle preguntas para adivinar quién es y saber más detalles sobre su día. Preguntas modelo (A1): ¿A qué hora te levantas? ¿Dónde desayunas? ¿Te duchas por la noche? ¿Trabajas o estudias? ¿A qué hora cenas? Cuando un compañero cree saber la respuesta, puede preguntar: “¿Eres [nombre del personaje]?” El personaje contesta: “Sí, soy yo” o “No, no soy yo”. Gana el punto el compañero que adivine primero, y le toca empezar al siguiente estudiante. Esta actividad facilita que usen los verbos de rutina (Me levanto, Me ducho, Me acuesto) y las preposiciones de tiempo (a las siete, por la tarde). |
Como siempre, itera y cambia lo que necesites. Puedes pedirle a Gemini que te de tres opciones de actividades, y que te justifique cuál sería la mejor (técnica de prompting tree of thought). Esto siempre funciona de maravilla.
Ética y desarrollo profesional
Como ves, crear actividades de ELE con Gemini es muy fácil. Usar IA no sustituye tu criterio docente.
Tú decides qué vídeos, qué temas y qué tipo de interacción promueves.
La IA te asiste, pero la empatía, la selección cultural y la creatividad siguen siendo tuyas. Si algo define nuestra profesión es la creatividad… y, a veces, el caos.
Puedes escribir mejores prompts siguiendo las técnicas de prompting para profesores de ELE que comentamos en uno de nuestros posts.
Lo que obtienes siempre es un borrador sólido, no un producto final.
Léelo con tus ojos de profesor y ajusta. Antes de usar una actividad generada por IA:
- Comprueba la autenticidad cultural.
- Revisa la corrección gramatical (de vez en cuando la IA hace algunos pequeños errores).
- Adapta el registro al contexto de tus estudiantes.
- Piensa si se adapta al nivel del MCER.
- Piensa si puede favorecer el papel del alumno como agente social, hablante intercultural y aprendiendo autónomo.
Empieza con micro-desafíos con la IA.
Cada semana, elige una herramienta y dedica solo 15 minutos a probarla.
Después reflexiona:
“¿Qué parte de mi trabajo me simplificó?”
En pocas semanas habrás construido una rutina digital realista y sostenible.
La IA no viene a reemplazarte, sino a darte margen para lo importante: observar, escuchar y conectar.
Así que la próxima vez que encuentres un vídeo que te encante y quieras crear actividades de ELE con IA, no lo dejes en la pestaña de “pendientes”.
Pruébalo con Gemini, experimenta y disfruta viendo cómo el trabajo pesado desaparece.
Nos vemos en el próximo post de Profe Magic.
Si quieres formarte con nosotros con un diploma inicial en la enseñanza de español como lengua extranjera o con un curso certificado en inteligencia artificial para profesores de ELE, te invito a hacer alguno de nuestros cursos. Somos parte de Hispanic Horizons, India, centro acreditado por el Instituto Cervantes.
