¿Te ha pasado alguna vez que le pides a la Inteligencia Artificial (IA) un recurso genial, como “un plan de clase para A2 sobre la comida”, y te entrega algo que, aunque a primera vista parece decente, al final resulta más inútil que un libro de texto sin actividades? 😅

¡Hola, colega de ELE! 👋 Hoy hablaremos del prompting para profes de ELE (algo básico, pero como un aperitivo para empezar coon esto de la IA 🤪)

Si sientes que la IA aún no te está ahorrando las horas que promete, la clave está en cómo le preguntas. Si usamos un prompt simple, y esperamos que la IA haga magia, no nos ayudará mucho. Pero si aplicamos una estrategia de prompting cuidadosa, podemos tener mayor control sobre los datos de salida.

Hoy vamos a desgranar el Marco TCREI (Tarea, Contexto, Referencias, Evaluar, Iterar), tu fórmula de oro para mejorar el prompting, y crear materiales de alta calidad que se ajusten lo más posible a las necesidades de tus alumnos y ¡que estén alineados con el PCIC / MCER!

El ABC del prompting para profes de ELE: el Prompt Perfecto T, C y R

El marco TCREI es una fórmula recomendada para construir prompts de alta calidad. Vamos a enfocarnos en los tres pilares de la construcción inicial:

T: Tarea (Task)

Define la acción específica que la IA debe realizar. Para conseguir resultados detallados y sin ambigüedades. Por ejemplo: “crea un plan de clase…”, “genera una tabla de vocabulario…”, etc.

La tarea se compone de dos subelementos cruciales:

• P (Persona/Rol): ¿Quién quieres que sea la IA? Especificar el rol es vital para que la IA adopte un tono y una perspectiva adecuados. Por ejemplo: “Actúa como redactor de ELE experto en PCIC/MCER”.

• F (Formato): ¿Cómo debe estructurarse la respuesta? Especifica si quieres una lista, una tabla, un plan de clase con secciones y movimientos. Por ejemplo: “Entrega la tarea en forma de lista” o “Usa formato de tabla”.

C: Contexto

Esta es la información de fondo que necesita la IA para entender el propósito pedagógico de tu solicitud. ¡Aquí es donde se detalla la adecuación curricular! Es la parte más larga del prompt, donde tenemos que meter toditito.

• Incluye todos los parámetros necesarios: el Nivel MCER (A1-C2), el tema, la audiencia (p. ej., adultos o jóvenes), la función comunicativa principal, la variedad del español (peninsular, rioplatense, etc.), los contenidos lingüísticos, las destrezas a trabajar, etc.

• Un ejemplo sería: “”Enseño español a alumnos de grado 10 en un colegio internacional,  y tienen un nivel básico de español (más o menos A1 del MCER). La clase está compuesta por adolescentes que se distraen fácilmente y varios tienen hiperactividad. Necesito  recursos para enseñar el tema de la rutina diaria. Estos recursos deben ser interactivos y divertidos para captar su atención. Quiero trabajar sobre todo la destreza de expresión e interacción oral, los verbos reflexivos, y el vocabulario del aseo personal”.

R: Referencias

No le pidas a la IA que adivine; guíala. Si quieres un material de calidad, utiliza ejemplos o modelos para dirigir a la IA hacia el resultado deseado.

• Puedes pegar ejemplos directamente en el chat, o adjuntar documentos.

• Para los profes de ELE, esto es oro puro: Puedes subir documentos de referencia (como el PCIC completo, rúbricas de evaluación, o escalas DELE). Así, la IA tiene la base de conocimiento para asegurar que las funciones comunicativas, el léxico, la gramática, los géneros discursivos generados y todo lo demás, se ajustan a un nivel específico.

El Toque Mágico del prompting para profes de ELE: Evaluar e Iterar (E + I)

El trabajo no termina después de enviar el primer prompt. Los resultados excelentes se consiguen en los pasos finales del TCREI.

E: Evaluar

Revisa de manera crítica la salida que te ha dado la IA. Pregúntate, por ejemplo:

• ¿Cumple el texto con el género discursivo solicitado y con la función comunicativa?

• ¿Los contenidos (léxicos, gramaticales) se ajustan al nivel MCER, evitando estructuras de niveles superiores?

• ¿Se ha fomentado la enseñanza inductiva de la gramática?

I: Iterar (Always Be Iterating – ABI)

Si el resultado no es exactamente lo que necesitabas, ¡no pasa nada! En lugar de empezar de cero, refina y ajusta el prompt. Así es como puedes ir mejorando tu prompting.

• Añade detalles: Pídele que lo haga más breve o más extenso, o que cambie el tono, que sea fiel a las fuentes que has adjuntado, que elabore más una parte de ha generado, etc.

• Puedes usar técnicas avanzadas de prompting como la técnica Chain-of-Thought (Cadena de pensamiento) pidiéndole que explique su respuesta, o la técnica Tree-of-Thought (Árbol de pensamiento) para que de tres ideas, elija una y justifique por qué eligió la mejor. Esto mejora la calidad y te ayuda a entender el razonamiento.

¡Ponlo en Práctica!

Por ejemplo, intenta generar un texto (como una reseña de un libro o un artículo) para un nivel B2 y utiliza la Autoverificación de la IA. Pídele que, al finalizar el texto, evalúe:

1. La adecuación al género discursivo según el PCIC.

2. Si el registro (formal o informal) es el adecuado.

3. Si el nivel MCER B2 ha sido respetado (léxico/gramática PCIC).

¿Te dio mejores resultados? Si introduces este pequeño punto, verás una gran diferencia en los resultados. ¡Cuéntanos tu experiencia usando el marco TCREI en los comentarios!

Integrar y dominar el prompting avanzado como el marco TCREI es un excelente ejemplo de cómo te desarrollas profesionalmente. Al hacerlo, estás mejorando tu competencia digital docente y tu capacidad para Servirte de las TIC para el desempeño de tu trabajo, una de las ocho Competencias Clave del Profesorado de ELE.

Recuerda que tu criterio profesional y tu sensibilidad cultural son insustituibles. La IA es una herramienta; tú eres el mentor y guía.

¡Gracias por ser parte de esta comunidad docente que innova! 😉 Nos vemos pronto.

Si quieres ser un crack en esto de la IA, quizá te guste hacer alguno de nuestros cursos de IA para profes de ELE 🤪.